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少儿古典吉他启蒙教学，特别是低龄儿童的入门教学中，左手的教学是个重点，也是个难点。如果入门阶段左手教学的概念不清晰，会给学生今后的演奏和进阶带来障碍。实际上，基础教学中一开始的左手教学部分的核心是: 效率(efficiency)与放松(relaxation)。对于低龄的初学者，不能过早地强调扩张(stretching)的概念，相反在左手的教学上更应注重收缩(contracting)和节约(saving)。今天我主要谈谈左手在第一把位教学中应该强调的概念和我的一些具体实践方法。
一、左手手指的“坐”与“站”的概念
我一开始左手教学时（注：空弦和右手教学大约会在一个月左右，每周一次课），基本上是从第3弦的la开始，使用左手2指。这个时候，“效率和节约”的概念就需要引入并反复强调了。这个时候，反复要跟孩子及家长说明：指尖（我经常比方成小屁股）是放松、自然地“坐”在弦上，不要使用“压”或“按”的词语。为了让学生理解“坐”的概念，就要让他们学会如何从弦上自然地“站”起来，这是非常有用的“正反概念体验”教学法。随便说一句，很多教学过程中，我们都可以使用这种教学方式，比如我们让学生理解“放松”，就需要让他知道什么是“不放松”就是这个道理。
通过形象地引入“小屁股”、“坐”和“站”这些语汇，小朋友（即便是低龄的学生）也会很好的理解左手按弦和松开的动作要领。
二、左手力量大小和移动距离的感知
接下来在第3弦上，我们可以通过空弦音sol和第二品的la两个音符来反复练习“坐”与“站”这两个动作的自然交替。此时，我通常会发出这样的指令：“我想听四个sol; 我还想听四个la;四个sol”,以及，“2指坐下去，la,la,la,la; 好，轻轻站起来,sol,sol,sol,sol”。注意，教师在这个过程中一定要喊口令，让他们反复理解“坐”与“站”的动作要领。
但是，光知道“坐”和“站”的概念还是不够的。更为重要的问题是：坐下去到底要使用多大的力量？站起来究竟要起多高？
对于第一个问题，要让学生每次做左手音符练习之前，进行“闷音至弹响”的练习，具体方法是：手指（2指）轻轻搭在第二品上，右手i、m拨弦，从完全不施加力量到刚好把音符（la）弹响为止，这时老师一定要通过口令给孩子意识上的暗示，让孩子“记住”这个临界的力量。接着，左手保持这个力量，右手增加力量，让后减少力量来改变声音的大小。让孩子初步体会到左手的“效率与节约”的感性概念。
至于第二个问题，就需要老师反复的提示和控制，提醒孩子，左手指“站”不需要站得很高，“小屁股”离开“作为”一点就够了。但是，这里特别重要的就是老师的责任心了，因为这些概念需要老师不厌其烦地反复提醒孩子的。
拉曼莎53寸儿童古典吉他，适合4～5岁幼儿使用
三、看黑板、不出场与对角线的概念
左手手指除了要照顾按弦的手指，教学中更需要控制不按弦的手指的位置。通常我会在孩子左手的掌心画一双“小眼睛”，同时告诉他们“黑板在指板的边上挂着”。为了防止左手手型的扇形打开，第1弦和第2弦大的第三品要多采用4指按弦（我在另文中已探讨过这个概念），其次，让他们手心的“小眼睛”看黑板，而不要往“教室外面”看，这个教学要求的提出非常有效。
另外，我把第一把位跟孩子们比喻成一个“网球（羽毛球）场”，小伙伴们（各个手指）在球场打球，不打球的手指也是不允许出场地的。这样就会很大程度上纠正他们不按弦的手指放在指板之外的问题，非常有效。
当左手1指按在第1弦第一品时，小指的位置应该至于对角线的方向弦上；同样，小指在第1弦第3品时，1指同样要向指板内部方向预置。形成“对角线”的概念。
拉曼莎儿47寸童古典吉他，适合3～4岁幼儿使用
四、收缩与扩张
一开始的左手教学中，最为重要的概念是：左手的节约与放松。特别对于年龄偏低的孩子，更为重要。我们的教学中，有些老师过分强调了“扩指”的重要性，不考虑年龄、生理特点和教学阶段等这些教学因素，一味地、过早地进行“扩张”的训练。其实，收缩（contracting）的概念的教学和训练，在基础阶段更为重要。左手有一个非常重要的原则：利用一切机会进行放松。
举例说明：当只使用第1指按弦时，其它三指互相靠拢收缩在一起，至于指板之内的上方。如果第2指按弦，则1、3指靠拢1指，至于指板之内上方。这种概念的教学，会对将来的揉弦教学也起到积极的作用。另外一个例子是：2指按第二弦的#1时，可以使用第4指（而不是第3指）来按第3品的2音。这么做也是为了节约，从而避免了“扩指”的使用。
4指和2指的配合体现了节约的概念
总之，手指的扩张能力当然非常重要，但须知使用扩张是不得已而为之的方法，如果在音乐允许的前提下，能避免“扩张”的使用乃为上策。我们不能为了“扩张”而“扩张”啊！
（全文完）
