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2020年1月初，广州还没有正式发布疫情的消息，我遇见一位要学吉他的10岁男孩。他之前学了1年民谣吉他，结果很糟糕，但孩子的父亲可能并不知道孩子的真实情况。只是跟我说，想让孩子再学学弹唱，提高一下。
第一次看到小男孩“弹琴”，内心就崩溃了。这哪里是在学吉他？分明是在抹杀一个幼小心灵对音乐的热爱与向往。
孩子手上拿着一支100块左右的“吉他”，面板已经变形，琴弦上锈迹斑斑，指板上弦距高高抬起。他带着天真的笑容，和我有说有笑。看着无邪的笑容，内心不禁有些伤感。过去一年，因为学音乐，小男孩一定经历了无数次糟心与痛苦的时刻。
他用老大的劲，压下弦距高高的琴弦，发出走调的声音，手指每天忍受着钢丝的痛割，耳朵充斥着自己亲手制造的噪音。1年下来，他还能保持学吉他的耐心，或许只是因为家长的要求与鼓励他继续学习的好心人。
开始上课前，我给小男孩做了个测试。让他弹首曲子，他问我弹什么？我说，弹你喜欢的。小男孩好像没有印象深刻的曲子，想了一会始终没有下手。我鼓励他说，你就弹一首自己最熟练的、经常弹的曲子吧？他依然没有下手。
我怕他害羞，于是对他说，要不我们弹《小蜜蜂》？他说不会。接下来，我一首一首地问他，《新年好》、《欢乐颂》、《小星星》？都不会……
最后，我找来一本经典的民谣吉他教材，汪纪军老师的《吉他入门经典教程》，让他看着谱子弹。这是孩子去年学过的教材，他断断续续地弹完了《多年以前》。
小男孩很卖力地弹着这首练习曲，但基本的手型、节奏都是错的，有时候还要停下来才能继续。弹琴的人累，看的人更累。
我问孩子的父亲，平时他在家里练琴吗？孩子的父亲说，每周一两次，每次练个15分钟、20分钟。这么说来，孩子是想弹就弹，不想弹也无所谓，每星期上一节称不上专业的，甚至有点糟糕的课，再练习30分钟或者不到1个小时。导致了一年下来，大部分地方都是错的，甚至连曲子也弹不出来。
看来，他过去的老师就是拿着教材，原封不动地看书给他讲课，不管你听得懂听不懂，反正每节课都给你上新课。至于练不练琴、搞没搞懂、练琴要达到的要求和结果……不在本老师的教学范围之内。
2019年深圳首届吉他艺术节广州赛区初赛，天河区有16位参赛选手，7位参赛者是民谣吉他，9位是古典吉他。但比赛的结果是学习古典吉他的孩子占据了绝对优势，学民谣吉他的小朋友被落下了一大截，基本上全军覆没。
原因在哪里呢？原因会出自老师的专业性、学生家长的态度、学琴孩子父母对吉他和音乐的认知等多方面问题。但归根结底，还是家长对吉他和音乐的认知，这个问题导致了更多问题的产生。比如：对老师专业度的判断、对学习时用琴的选择、学习音乐需要花费的练琴时间等。
说到家长的认知，不了解的家长可以通过学习来提升对吉他与音乐的知识积累。但也有一部分家长急于求成，期望孩子在一两年内就达到家喻户晓的程度。
来点野蛮粗暴的吧，奉劝急于求成的家长，别指望还没懂事和学会自我管理的孩子，完成一项连你自己都无法完成的目标。学音乐是件需要长期积累的事情，完善技术的目的，是为了更好地演奏出动听的音乐。
没有过硬的基本功，没有深厚的理论知识，没有音乐素养的积累，难以完成培养孩子音乐兴趣爱好的目标，更别提让他成为家喻户晓的优秀演奏者或者冠军。
