节拍器在学习音乐过程中起到什么作用

发布时间:2014/2/17 23:06:04 来源:沈阳学吉他网 发布:刘巍老师 阅读:

梅尔策尔.约翰.内波穆克(Maelzel Johann Nepomuk,1772—1838),是德国闻名的机械师,制有百音琴(Panharmonicon即机械乐队)、助听器和节拍器等。节拍器(Metronome)早期的样式在17世纪末就已经出现了,此后人们赓续尝试改动。1816年梅尔策尔基于荷兰发明家温克尔(D.N.Winkel)的设想,制作了第一台当代意义的节拍器,并取得了专利,还在巴黎开设了专门制造节拍器的工厂。为了专利权,比梅尔策尔早一年就设计了类似装配的温克尔与之对簿公堂。虽然温克尔最后赢得诉讼,但梅尔策尔节拍器早已传世使用。作曲家们风俗在乐谱上注明诸如 =M.M.60的字样。其中M.M.就是Maelzel Metronome(梅尔策尔节拍器)的缩写。据说,贝多芬是用梅尔策尔节拍器来标示作品速度的第一位作曲家。他还为梅尔策尔节拍器写过一首卡农《嗒嗒嗒,亲爱的梅尔策尔》,贝多芬《第八交响曲》慢板乐章开始的主题也是基于此曲演变而来。有几位20世纪的作曲家干脆将真正的节拍器音响写进了总谱,例如匈牙利作曲家利盖蒂(Ligeti)为100个节拍器而作的交响诗,还有英国作曲家戈登.克罗斯(Gordon Crosse)创作的管弦乐作品《游戏场》(PlayGround)。

  机械节拍器是根据钟摆原理而制,内置发条驱动,摆杆上游码可上下调动,以调整速度,并和面板上的刻度相对照,可知每分钟往返摆动的次数。1938年,电子节拍器问世,大家不必再劳神辛苦去上发条。而且随着时代的变迁,其功能越来越多,速度计算也更正确。节拍器不仅有其辉煌的历史,在当代器乐教学中也发挥着伟大的作用。钢琴教学中,假如能够对节拍器给予充足的正视,并合理、有度地使用它,必将取得事半功倍的结果。

  一、节拍器可以培养速度概念

  节拍器最基本的功用恐怕就是确定速度。练琴的时候,用它确定所演奏乐曲的正确速度,从而渐渐建立敏锐的速度感,这对一个良好的演奏者来说,是十分需要的。人们风俗上更注重一小我的音准感、节奏感,而忽视速度感。但是速度对音乐来说是何等紧张。速度要是把握得贴切,就能够天然而然地、直觉地捉住音乐情感,激起精确的体验;没有优秀的速度感,不能精确理解乐谱上的速度提醒,便违反了作曲家的意图,不可避免地扼杀了体验、扼杀了情感。

  二、节拍器可以使演奏更完备平稳,节奏更均匀

  钢琴演奏与单音乐器演奏相比较,因为其和声性、复调性等诸多因素,更显繁难,必要照顾的头绪更多,对于一些门生来说,节奏速度就退而居其次了。“难的速度慢,易的段落快”的征象普遍存在。即使曲子练熟了,也常产生“随手溜”的征象,愈弹愈快,愈弹愈乱,不得已就随处停和断。这时候,如能使用节拍器做耐心地慢速演习,一段时间后,循规蹈矩地调整游码,在不知不觉中,曲子的速度上去了,并且弹奏的速度和节奏是平稳而均匀的。笔者曾经参与石家庄市中小门生器乐大赛的评委工作,其间,观察到如许一个分外的征象:在键盘乐比赛中,演奏钢琴、手风琴的许多门生比演奏电子琴的门生体现乐曲的完备性要差。我们不可能说电子琴曲目就比钢琴、手风琴曲目简易,也不能说弹电子琴的门生就比弹钢琴、手风琴的门生聪明。瞑思良久,我认为是电子琴内置节拍器发生了作用,练琴时,“鼓点儿”始终伴随着演习者,帮助他们树立了正确的节奏速度概念,并使乐曲体现完备。

节拍器在学习音乐过程中起到什么作用?

  三、节拍器可以使细致力集中,进步练琴服从

  一些年龄小的孩子练琴时,每每一边弹一边玩,那么短小的曲子,要花掉很长时间才能弹一遍。即使年长一些的门生或成人,练得时间稍长,也会因麻痹而走神儿,使用节拍器则可以解决这一题目,它的“嗒嗒”声提示演习者一刻也不能掉队,等指定演习段落完毕,尽可以去放松。

  四、科学使用节拍器可以使弹奏技术踏实,背谱更正确牢固

  美国闻名女钢琴家露丝?史兰倩丝卡(Ruth Slenzynska)在她的《指尖下的音乐》一书中提到:“节拍器是我每日演习时必定使用的工具,即使是我在旅行演奏的时候,也肯定带着它。演习中使用它,可以使我的双手保持安定的训练,在键盘上有绝对的控制能力,不因钢琴的变动,而有失常的体现。”史兰倩丝卡提供了如许一种使用节拍器练琴的方法:在演习一首乐曲时,总是先从很慢的速度——如节拍器上的60开始演习,然后62—64—66等,一点一点地快起来,(这种以“2”的进度转变的情势只有在电子节拍器上才可实现,机械式节拍器没有那么正确的刻度。)掌握好了之后,再从60开始,63—66—69等,以“3”的进度演习。谙练之后,以“4”的进度60—64—68—72演习,再以“5”的进度60—65—70—75—80来演习。在演习过程中,假如把速度进步到让演习者感到严重的速度时,不再继承进步速度。演习者在前面的速度上反复磨练之后加速才会轻松起来。这首曲子不管多谙练,天天的演习中,肯定从最缓慢的速度练起,而且绝不以超过“5”的进度加快。这种演习体例使弹奏速度达到极一定、且平均的状况,同时技术上也达到了极一定的控制。

  在节拍器的监控之下,做变节奏演习,可以使乐句中的每一个音在大脑皮层中的印象得以加深,帮助背谱。在指法不变的情况下,可以使各个手指都得到公平一定的锻练。如:某演习曲的乐句是连续串十六分音符的进行,我们可以做变节奏演习 (原乐谱)或(原乐谱)或(原乐谱)等等。

  五、使用节拍器的经验,有益于建立伴奏、联弹、重奏、协奏意识

  我们风俗了的钢琴教学模式是:上课一对一,门生弹,教师听,下课单独练,考试考级单独表演。独奏者总是以自我为中间,久而久之便可产生强烈的排他性。使用节拍器可以让演习者学会倾听,这就像有一个一丝不苟的同伙在与演习者合奏,内心必须数拍子,才能与之合得上。

  许多门生不愿使用节拍器,他们甚至认为节拍器打出来的拍子并不正确。这种反感正是因为节拍器的客观而且公正,它绝对不会“谄谀”地跟着演奏者的节奏跑。有些门生与节拍器合不上,缘故原由多半是他们太自顾自地弹。这时,我们首先应倾听节拍器,默数它的拍子(但不应谛视节拍器),在内心先把乐曲的第一句唱出来与节拍器合上,然后再开始弹奏,同时赓续核对,如许就可以建立响应的心里律动感。

  节拍器的使用要有“度”。在练琴时,节拍器固然可起到伟大的促进作用,但我们不能为此而忽视乐汇细部细小的转变,甚至捐躯掉rubato、accel、rit等等对音乐的处理,否则音乐将变得生硬呆板。

  有些乐曲、演习曲都注明节拍器速度,但大家不能涓滴不差地按照这些指示来演奏,由于这些指示的正确性通常是相对的。

  综上所述,我们信赖节拍器这一奇妙的机械装配,在器乐教学尤其是钢琴、古筝教学中必将更广泛而长久地发挥其积极的作用。









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