|
|
|
|
|
Chopin - Nocturne Op. 9 No. 1
Nocturne No. 1 in B-Flat Minor, Op. 9 No. 1 (降B小调第1号夜曲，作品9 第1首)
Francois Chaplin - Chopin: Nocturne
上面视频为背景音乐，演奏者是著名女吉他家Ana Vidovic的哥哥，Ana从小孩开始学吉他，入门就是哥哥教的。
致给选择学习吉他的孩子家长们
大家好！我是专业从事儿童吉他教育的胡英会。这是篇短小的文章，首先祝贺您让孩子拥有了世界乐器王子——吉他，希望孩子们能因为吉他绽放光芒，在学习吉他的过程中锻炼自己，获得成长。同时感谢您接触阅读这篇文章。
大家都知道吉他不是一件“很难”学习的乐器，我本人也不想把吉他形容很难学习，这无疑是对要学吉他的孩子来说是件好事，很多时候对孩子是否选择学习吉他起到决定性作用。
著名的近代吉他音乐之父泰雷家就这样说过“只要你有一双手，你就可以弹好吉他”，在现实中有一只手的独臂大师Andres Godoy，还有很多民间失去双手用脚弹吉他的高手。在链接中大家可看到他们，确实很励志，但我想说的是您的孩子或许没有这个必要，就像对于很多学习吉他的孩子来说就是培养一个兴趣，所以这里主要围绕如何培养孩子的兴趣，怎么样才算是接受了音乐教育，能汲取音乐所应该有的养分展开探讨。
吉他是件很古老却永远给人年轻活力的一种乐器，吉他的表现力和在音乐世界的应用领域是最丰富最广泛的。他也自然成为世界上最受欢迎的乐器，演奏人数最多的乐器，所以培养吉他的兴趣相对其他乐器来说，也是更容易的。选择学习吉他是明智的。
吉他对于很多孩子来说，一开始都是一张白纸，兴趣需要后天培养。
首先，既然是培养兴趣，孩子要么有概念我喜欢，要么没概念不知道。对于已经有明确概念喜欢吉他的，我们在他的兴趣基础上给他更好呵护与培养。没有概念的，才是要对他们引导培养出兴趣，让他们获得对吉他美好的认识，从而喜欢上吉他，并作为一种自己喜欢的事去一直做下去。然而吉他对于很多孩子来说，一开始都是一张白纸，兴趣是需要后天培养的。
学习的端正态度，和一开始的行为准则。
很多家长在给孩子报名时，当着孩子的面就说我们就是学学玩玩的，学的好就学，学不好就算。这些话表面上表示毫无压力，很放松，但是事实上这是一个学习态度问题。家长们可以想一想，你当着孩子的面这样说，孩子听到了这样信息知道了你的态度，那么他的重视程度也会随之减少，以后一旦遇到问题，就会选择放弃。另外一点就是在学习中，家长很少监督和陪伴的，那样孩子也会觉得你不管不问，他练不练琴，好不好好学都没关系，反正父母也不管。现实是无论孩子自己有多么喜欢，人都是有惰性的，遇到困难枯燥的时候也会退缩，偷懒。所以，一开始的态度和平时的行为准则是需要端正的，学琴之路就是这样锻炼一个人的。
孩子开始学习吉他，信心需要呵护和帮助建立。
我们很多家长在这方面十分欠缺，甚至在不自知的伤害自己的孩子。举个例子，孩子上好课回家，家长就问，今天老师都教了你什么内容啊？孩子在你面前弹了一下，你听完就把孩子劈头盖脸削一顿，这是弹的什么乱七八糟？试问，你刚努力学完回家，想好好被夸奖一下，结果被骂的狗血淋头，你的内心世界是什么样的？你难道不知道刚学的内容他是几乎不可能一下子就弹好的吗？不经过日复一日的训练，他上完一节课就能在你面前完美呈现了？你忘了孩子呀呀学语的时候了？你是神仙，还是老师是神仙，还是你的孩子成了神仙？
学音乐如同学语言一样，你要是着急，训的孩子最后口齿不清，结结巴巴，不敢表达，自信全无。要么孩子行为性反弹，变得十分叛逆。要是这样，哪里是在培养孩子，是赤裸裸的在摧残孩子。
另外一个问题，孩子回家练习，父母是陪伴了，结果孩子弹错节奏就批一顿，弹错音批一顿，后来孩子发火不愿意练，最后父母还怪孩子态度不好，孩子不喜欢练吉他了。这样黑白颠倒的事，家长都做的出来，简直了。然后家长还理论，孩子弹错了出错了难道我不该指正，难道就让他一直错下去？
我需要把这个问题阐述清楚，孩子回家练习，这是很好的表现，你陪伴他也是很好的表现，你指证他也是有必要的。问题出在哪，你的陪伴结果孩子不高兴了练了！首先孩子在练习时肯定会因为生疏而节奏把控不好，一开始也因为指法不熟练而弹错音，这太正常不过了，我们没有必要逮着一遍说一遍，需要给他时间，多认可他的付出，多鼓励他的进步。了解清楚他弹错不是因为自己弄不清节奏，搞不清楚指法，只是一下子还做不到很完美的演奏。这样家长只需要指导一次，剩下的都是鼓励和认可，剩下的是给他时间成长。
所以家长们不要把老师的辛苦成果，回家去几句话就毁了，好不容易让孩子有了那么点兴趣和信心，结果就被骂没了！
家长需要和老师充分沟通和配合，很大一部分工作是要帮助老师树立在孩子面前的权威。
可怕的是，家长会在不知所以然的情况下，在孩子面前说这个老师教的什么乱七八糟，弹的什么都不知道。孩子听到该怎么想？他以后还是不要听老师的呢，还是怀疑自己，还是不再选择弹给你听，对你产生芥蒂呢？
家长是需要和老师有充分的沟通和配合的。家长有很大一部分工作时要帮助老师树立在孩子面前的权威。有些家长更是觉得交了钱，就是太上皇，老师就是服务员，不把艺术培训的老师当老师（如果个别老师很不称职，那另当别论）。如果家长不把老师当老师，那你的孩子也很难把老师当老师，结果孩子会很不配合老师，甚至蔑视老师。上升到教育层面，孩子变成那样是很恐怖的，家长的这些行为很容易毁掉一个孩子的品行。
孩子不是机器，输入程序马上就能给出结果。
难道你不想对自己孩子的教育精雕细琢吗？
孩子反应慢，孩子学得慢，我催，我赶，我着急，我骂，我打，你给我快点不行吗，你怎么就弹不快呢？
我就想问问家长了，为什么要弹那么快呢？为什么要进度那么快呢？
在你学开车一开始方向盘都还把不好呢，教练就催着你开快点，转弯转快点，你不觉得那样不危险吗？你被催的心烦意乱，还有心思学习练习？整天催催催，我就是不动，我让你催！！！这不是你自己内心吗？己所不欲勿施于人，都应该懂的呀！
懒有时候是被唠叨、被教训、被催出来的。
孩子的成长需要遵循自然法则，和孩子的自身条件，父母要更有耐心才是对的。避免拔苗助长，也不要投鼠忌器，改去管的还是要管，比如孩子总是偷懒式的不练琴，那就要监督，立规矩，强调行为习惯的培养了。
你一定要拿慢性子和快性子去比吗？学琴本身就是一个要先慢练，再去快弹的过程。
每个孩子都有天生的性格，反应方式和学习的表现都不同，你一定要去拿慢性子和快性子去比吗？孩子反应慢，我觉得是好事情，他是在进行深度学习和体验，往往性子慢的孩子对细节把控很好，但学习速度总是偏慢，家长一味的想改变他这个“慢性子”磨灭他的天性，最终是毁了孩子。
快性子我也觉得是好事情，他可以反应很快，以最快的速度找到信息的重点，很快给你展现出来，但老师往往会让他放慢些速度去弹，控制好细节，但从不打压他说：你很容易弹的那么快是件不好的事。相反，他能因此很有优越感，从而很有自信。应该发挥他们性格的优点。而不是磨灭天性，全都放进一个模子里，当流水线产品吗？
不同的年龄段，学习训练产生的记忆和激发的潜力不同。
担心孩子小学的慢，不让他们学，让他们长大了以后再学，那你怎么不让孩子长到以后再去学走路再去学说话呢？孩子小就学基础，学他们这个时间需要积累的，所谓童子功，不从小积累哪来童子功。
孩子小，能一节课学一个音都是好的！你长大了再去一节课学100个音也未必见的好。在不同的年龄他的生命体会不一样，产生的记忆和激发的潜力不同。手指的机能开发，听力，绝对音高的记忆听觉感知能力，都是需要在孩时才能训练获得的。
学习知识总是由浅入深、由易到难的一个过程；如果学习过程很科学，难易之间也是自然过度的。
孩子在一开始需要学习简单，篇幅很小，他们听过甚至都会哼唱的曲子。那样他们才会容易产生共鸣，容易喜欢上这个乐器，让孩子更有动力。当孩子能完成时，他们觉得自己能很容易的掌握老师讲的内容，便树立了自信心。一味的让孩子练习难度大，听都没听过的音乐，他们就会没有方向感，不会喜欢那样的音乐，由于难度大，他们很难完成，总是处于挫败的状况之下，信心全无，那样孩子学琴的内心世界是挣扎的，往往最后孩子就会讨厌音乐，怀疑自己。那样就不是在培养孩子了，那是在教育伤害了。尽量少给孩子挫败感，让难易之间自然过渡，不要断崖似的一下子变得很难很繁琐，那是任何人不愿接受的。
家长们不要催孩子，也不需要催老师。有什么特殊情况和疑惑，可以心平气和的与老师和孩子沟通了解，绝不能遇到一点事就抓狂，暴跳如雷，好像谁给你造成无比的伤害，欺骗你，欠你几千万一样，抓狂是情绪控制问题，你很容易抓狂那得好好训练控制，自己的情感能力缺失不要影像到孩子的情感能力的发展。
教育是需要很潜心的去研究探索的，任性、攀比、虚荣、偏激、愤怒、娇作首先在我们教育中剔除。催着老师会让老师很为难，也会扰乱老师的教学思路和计划，他们更清楚孩子在这方面的问题所在，家长需要向老师了解情况，但绝不要一副弄不弄就不要学的样子，弄得老师都不敢反应孩子的真是情况了，家长也要给老师信心，起码能给老师足够的时间去教好孩子，学不了一年两年就不学了，老师有时候也很无奈，快要教出点名堂了，突然不学了，老师很多时候会因为这样的事而心力憔悴。信心是双方互相给予的，教育也是双方互相配合协作的，为了孩子我们放下一些身段，拿起更多担当吧！
教育的方方面面，太多太多，这篇小文章就先讲这几个问题，感谢与大家的分享。哪里有不足之处，我们依然是一样以交流沟通原则解决，让中国的吉他教育不断前进。
顶(
踩(
回复
